Add to ORKG79-81В работе рассматривается своеобразный подход к совершенствованию математического об-разования, успешно применяемый в японской системе математического образования в последние десятилетия: "Исследование уроков". Выявлены основные особенности рассматриваемого подхода, возможности и границы его применения.This paper discusses original approach to mathematics teaching that is successfully used in Japan mathematical education in the last decades: "Lesson Study". Main features of this approaches, its possibilities and restrictions are revealed
日本の算数・数学の授業は、おもに一斉授業での問題解決学習の形式をとる。この授業内で、具体的にどのような「個に応じた指導」がなされているかを明らかにすることは、重要な課題であろう。そこで本稿は、授業にお...
208-211Преподаватель методики обучения математике при обучении студентов сталкивается с необходимост...
Стаття присвячена застосуванню інтегративного підходу до навчання, що відкриває цілий ряд можливосте...
120-122Эффективным средством, позволяющим развитие познавательной и исследовательской компетентности...
「わかる」と「できる」の関係は複雑である。「わかる」は、評価の4観点のすべてにわたって使われる。一方、「できる」は、「～を説明すること」、「～を求めること」というように、主に「技能」に関わる言葉として...
В статье представлены результаты исследований, направленные на развитие универсальных учебных действ...
数学的遠近法の教材化について，先行実践(大澤,2001,2002 ； 小関,2001,2002 等)に見られる「既習内容の深化｣とは異なる視座からの教材化の可能性を模索した。数学的遠近法を「文化的な遺...
13-16В статье показано, что особенностью постнеклассической науки является переход от четких, опреде...
В статті розглянуто проблему формування у студентів математичних понять та процесу їх засвоєння. Дос...
本研究では, 中学校, 高等学校における数学科の教育実習の評価, とりわけ実習授業の準備や実施の状況に対する観点別の詳細な評価を, 授業実践の力を高める活動につなげることを目的に取り組んだ。具体的には...
Успішна реалізація прикладної спрямованості шкільної математичної освіти потребує цілісної переорієн...
В статті обґрунтовано особливості реалізації діяльнісного підходу в навчанні математики. Визначено в...
63-67В статье рассказывается, как устные упражнения влияют на развитие аналитико-синтетической деяте...
Репрезентативно-иллюстративным методом введено понятие дифференцируемости функции в точке, доказаны ...
本研究は，根気強く考え続ける力を育成するために，中学校，高等学校の数学の学習において数学的活動を充実させる授業づくりを行うことを目的とするものである。数学的活動を充実させる授業づくりにおける重視すべき...
日本の算数・数学の授業は、おもに一斉授業での問題解決学習の形式をとる。この授業内で、具体的にどのような「個に応じた指導」がなされているかを明らかにすることは、重要な課題であろう。そこで本稿は、授業にお...
208-211Преподаватель методики обучения математике при обучении студентов сталкивается с необходимост...
Стаття присвячена застосуванню інтегративного підходу до навчання, що відкриває цілий ряд можливосте...
120-122Эффективным средством, позволяющим развитие познавательной и исследовательской компетентности...
「わかる」と「できる」の関係は複雑である。「わかる」は、評価の4観点のすべてにわたって使われる。一方、「できる」は、「～を説明すること」、「～を求めること」というように、主に「技能」に関わる言葉として...
В статье представлены результаты исследований, направленные на развитие универсальных учебных действ...
数学的遠近法の教材化について，先行実践(大澤,2001,2002 ； 小関,2001,2002 等)に見られる「既習内容の深化｣とは異なる視座からの教材化の可能性を模索した。数学的遠近法を「文化的な遺...
13-16В статье показано, что особенностью постнеклассической науки является переход от четких, опреде...
В статті розглянуто проблему формування у студентів математичних понять та процесу їх засвоєння. Дос...
本研究では, 中学校, 高等学校における数学科の教育実習の評価, とりわけ実習授業の準備や実施の状況に対する観点別の詳細な評価を, 授業実践の力を高める活動につなげることを目的に取り組んだ。具体的には...
Успішна реалізація прикладної спрямованості шкільної математичної освіти потребує цілісної переорієн...
В статті обґрунтовано особливості реалізації діяльнісного підходу в навчанні математики. Визначено в...
63-67В статье рассказывается, как устные упражнения влияют на развитие аналитико-синтетической деяте...
Репрезентативно-иллюстративным методом введено понятие дифференцируемости функции в точке, доказаны ...
本研究は，根気強く考え続ける力を育成するために，中学校，高等学校の数学の学習において数学的活動を充実させる授業づくりを行うことを目的とするものである。数学的活動を充実させる授業づくりにおける重視すべき...
日本の算数・数学の授業は、おもに一斉授業での問題解決学習の形式をとる。この授業内で、具体的にどのような「個に応じた指導」がなされているかを明らかにすることは、重要な課題であろう。そこで本稿は、授業にお...
208-211Преподаватель методики обучения математике при обучении студентов сталкивается с необходимост...
Стаття присвячена застосуванню інтегративного підходу до навчання, що відкриває цілий ряд можливосте...